為(wèi)推動“智能(néng)技(jì )術融合英語教學(xué)”國(guó)家級課題研究，深化課堂教學(xué)改革，北京市東城區(qū)教育科(kē)學(xué)研究院英語教研室積極開展相關教研活動。9月22日，初三年級英語教研員謝(xiè)曉雅老師指導的“中(zhōng)考英語聽說技(jì )能(néng)專項訓練”區(qū)級研究課在北京彙文(wén)中(zhōng)學(xué)順利開展。全區(qū)130餘位初三英語教師參與了此次活動。

活動中(zhōng)，來自北京彙文(wén)中(zhōng)學(xué)的裴爽老師帶來精(jīng)彩的英語聽說課展示。在讀題環節，老師通過指導學(xué)生自主閱讀英語聽說習題，訓練其快速閱讀、提取關鍵信息的能(néng)力。進入聽力答(dá)題，學(xué)生們手持智能(néng)語音答(dá)題器進行作(zuò)答(dá)，并分(fēn)組讨論答(dá)案，借助AI聽說課堂的學(xué)情反饋，定位答(dá)題錯誤學(xué)生，由學(xué)生分(fēn)享作(zuò)答(dá)思路、剖析錯誤原因，根本解決疏漏之處，實現針對性教學(xué)。

随後，在朗讀題環節，學(xué)生分(fēn)兩次閱讀同篇文(wén)章，依托口語評測技(jì )術與學(xué)情動态分(fēn)析，即時生成全班答(dá)題報告，實時反饋學(xué)生聽說水平，直觀展示班級共性錯誤，便于老師了解學(xué)生知識盲區(qū)，有(yǒu)的放矢展開詳細講解，幫助每個學(xué)生攻破薄弱點。

學(xué)生通過智能(néng)語音答(dá)題器進行朗讀題作(zuò)答(dá)

“将AI聽說課堂與傳統教學(xué)相融合，是很(hěn)好的聽說課開展方式，值得大家學(xué)習。”教研員謝(xiè)曉雅對AI聽說課堂表示認可(kě)，并基于其應用(yòng)對于聽說教學(xué)研究做出專項指導。她建議，在朗讀反饋環節，老師可(kě)以多(duō)展示不同分(fēn)數段學(xué)生的錄音，進行針對性課堂講評，帶領學(xué)生分(fēn)析答(dá)題技(jì )巧，同時，增加課堂互動頻率，關注學(xué)生的聽說練習反饋情況，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、表達自我觀點，從而便于教師了解學(xué)情，給予針對性教學(xué)指導。此外，教師還需持續探索結合信息技(jì )術的新(xīn)型教學(xué)路徑，助力學(xué)生英語聽說能(néng)力的全面提升。

在場觀摩教師紛紛表示收獲頗豐，并攝錄下精(jīng)彩教學(xué)環節，表示将不斷積極探索、嘗試鑽研，期待着信息技(jì )術與傳統教學(xué)的融合能(néng)夠為(wèi)聽說課堂打開更多(duō)可(kě)能(néng)性。目前，AI聽說課堂已經在北京市東城區(qū)多(duō)校試點應用(yòng)，并收獲良好反饋，有(yǒu)效助力更多(duō)學(xué)生大膽說英語，快速提升聽說能(néng)力，構築起英語聽說教學(xué)新(xīn)生态。